來源:學(xué)習(xí)力教育智庫 文章作者:佚名

多元智能理論在尋找教學(xué)策略和檢查需要改善的領(lǐng)域方面的確是一個(gè)好的模式。也許你盡量避免在黑板上畫畫或在描述中使用生動(dòng)形象的材料,因?yàn)榭臻g智能在你的生活中不是發(fā)展得特別好;或者你可能偏向于合作的學(xué)習(xí)策略或生態(tài)活動(dòng),因?yàn)槟阕约菏侨穗H關(guān)系智能類或自然觀察智能類的學(xué)習(xí)者/教師。使用多元智能理論檢測你的教學(xué)風(fēng)格,看看它與八種智能的關(guān)系。雖然你不必在所有智能上大獲全勝,但你可能應(yīng)該知道如何在你明顯缺乏的課堂智能上開發(fā)利用資源。這包括以下幾種方法:

1、利用同事的專長。如果你沒有把音樂帶進(jìn)課堂的方法,因?yàn)槟愕囊魳分悄馨l(fā)展得不好,考慮一下求助于學(xué)校的音樂教師或有音樂愛好的同事。多元智能理論揭示了團(tuán)隊(duì)教學(xué)的可能性。在一所發(fā)展多元智能的學(xué)校,理想的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該擁有所有八種智能。也就是說,每一個(gè)成員擁有一個(gè)不同方面的高水平的智能。

2、請求學(xué)生幫忙。學(xué)生經(jīng)常能夠想出策略,在教師所缺乏的領(lǐng)域顯示出特長。比如,如果你感覺自己沒有能力做一些事情時(shí),學(xué)生可以在黑板上畫畫,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供音樂背景,分享有關(guān)蜥蜴、昆蟲、花卉等方面的知識(shí)。

3、使用現(xiàn)有的技術(shù)。利用你學(xué)校的技術(shù)資源傳遞你不可能為自己提供的信息。例如,如果你不擅長音樂,你可以利用計(jì)算機(jī)錄制音樂;如果你沒有繪畫天賦,你可以利用掛圖、錄像或網(wǎng)絡(luò)資源,等等。


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