往是員工的自然行為，知識共享已變成工作本身的有機部分，而不是可忽略的，或附加的虛飾。成員之間常常通過非正式方式 （或場合）交流成功的經驗，探討業(yè)務技能和創(chuàng)新，互相幫助去學習所需的新技能。這樣，組織內部形成了動態(tài)的知識流，完成了由個體知識，集體知識。隱性知識到顯性知識的相互轉化，在轉化中不斷產生新知識，實現了知識創(chuàng)新。

　　有效的激勵機制

　　學習型文化的組織中，從上到下，都在建立健全評估和激勵體系，對組織成員的學習和創(chuàng)新給予支持和獎勵。

　　一是支持成員學習，鼓勵組織成員分享知識，并把員工將新知識帶到部門中看成是寶貴的資源和財富；

　　二是激發(fā)員工創(chuàng)造性思維，激勵員工提出新見解和看法：促進員工對問題的思考，并對員工的意見及時提供反饋；

　　三是組織提倡員工的冒險和實踐精神，支持員工進行不懈的嘗試，允許員工犯錯誤，并把錯誤看成是最好的學習機會；

　　四是建立學習行為的榜樣，促進組織的學習氛圍。由于人的需要是多層次的，因而激勵也是多方面的。組織中的管理階層知道哪些激勵對員工的影響微乎其微甚至完全不起作用，于是不斷調整自己的激勵實踐，想辦法盡可能地學習氛圍。知識共享能給員工帶來自我價值實現的滿足感，使之成為員工一種內在的需要，而不是一種外在的要求。