來源:學(xué)習(xí)力教育智庫(kù) 文章作者:佚名

自我內(nèi)省智能指的是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自己和承擔(dān)個(gè)人生活和學(xué)習(xí)責(zé)任的能力。有著強(qiáng)烈自我內(nèi)省智能的個(gè)體能夠理解自己的情緒范疇,并利用情緒來指導(dǎo)自己的行為。具有這種智能的個(gè)體會(huì)進(jìn)行充分的思考、自我反思、完成自我評(píng)價(jià)。這種內(nèi)省的需要使該項(xiàng)智能變得最具個(gè)性,用加德納的話來說,就是“自我內(nèi)省智能僅僅是區(qū)分痛苦和快樂感覺的能力,在這種區(qū)分的基礎(chǔ)上,要么更加積極地參與,要么干脆退縮。”

這是一種能讓學(xué)習(xí)者為他們的生活和學(xué)習(xí)承擔(dān)更多責(zé)任的智能。加德納認(rèn)為,幾乎很少有學(xué)生知道他們應(yīng)為自己承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任,尤其當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己處于把認(rèn)知建立在外在動(dòng)機(jī)之上的學(xué)校里時(shí)。

這項(xiàng)智能需要學(xué)生有足夠的時(shí)間思考、自我反思并且完成自我評(píng)價(jià),這些自我評(píng)價(jià)有助于他們對(duì)學(xué)習(xí)的選擇進(jìn)行控制和負(fù)責(zé)。有責(zé)任心的學(xué)生最有能力開發(fā)自身的全部智能潛能。

用自我內(nèi)省的方式來指導(dǎo)的課堂教學(xué)所傳遞的最基本信息就是:學(xué)生要對(duì)其自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種課堂上,每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,而教師主要是安排時(shí)間充當(dāng)學(xué)生進(jìn)行私人對(duì)話的助手、指導(dǎo)者和支持者。這些對(duì)話能幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)和值得改進(jìn)的地方,以便他們能對(duì)自己的學(xué)習(xí)選擇負(fù)責(zé)。

當(dāng)我們?cè)噲D去描述自我內(nèi)省智能發(fā)展完好的個(gè)體的特征時(shí),重要的是要指出個(gè)體不可能表現(xiàn)出自我內(nèi)省智能的全部方面。具有發(fā)達(dá)的自我內(nèi)省智能的個(gè)體可能會(huì):

1、能意識(shí)到自己的情感范圍。

2、能找到表達(dá)和排遣自己情緒與思想的方法。

3、能形成準(zhǔn)確的自我感知。

4、具有設(shè)定并追求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

5、能建立一套道德價(jià)值體系并以此來指導(dǎo)生活。

6、能獨(dú)立地工作。

7、對(duì)生命中的“大問題”,如生命的意義、生命的價(jià)值和生命的目的等感興趣。

8、能促使自己持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

9、試圖挖掘和理解內(nèi)心的體驗(yàn)。

10、能察覺自我與人類環(huán)境的復(fù)雜性。

11、能努力實(shí)現(xiàn)自我。

12、能激發(fā)他人的力量。


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