學霸和學渣之間的差距，最主要的是思維的差距，這決定了成績平平還是逆襲成為學霸。每一個學生通過科學的學習思維調(diào)整，都可以逐步成長為學霸。

　　一、拆掉弱者思維的枷鎖，每個學生都可以一飛沖天
　　二、正確的課堂姿勢：化被動聽講為主動學習，做課堂的主人
　　三、激活“大潛能”，不做“獨行俠”
　　四、升維時間管理：改變時間的寬度，不做無效學習
　　五、終極學習密碼：慢智慧才能避免陷入普遍的脆弱知識綜合癥
　　六、正確認識考試：正確認識和應用考試，才能讓考試成為學習的重要推動力，而不僅是為了排名。
　　七、自我評價體系的構建：重構自信，讓學習變得快樂而有趣
　　八、多些體育運動、有益身心的活動，遠離手機、網(wǎng)游
　　九、學習動力構建：志存高遠，構建最強學習驅(qū)動力

　　主講專家：余建祥
　　余建祥，學習力教育專家、校園文化建設專家、家庭教育頂層設計專家。研究踐行學習力教育近二十年，是國內(nèi)教育領域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學習力教育體系的教育專家。在長期的學習力教育研究實踐過程中，提出了第一個基于實踐的學習力教育理論“學習力六要素說”，并在此基礎上建立了系統(tǒng)的學習力教育課程體系。不僅豐富了學習力教育理論，也為學習力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎，是中國教育領域系統(tǒng)學習力教育的開創(chuàng)者和奠基人。余建祥在教育實踐過程中，提出了“教育金字塔理論”，從底層詮釋了教育的基本邏輯和界限，讓教育變得清晰和有跡可循。余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學的家庭教育頂層設計》、《夢想方程式》等，填補了國內(nèi)缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設計課程的空白，并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設計未來發(fā)展之路、用天賦高效學習的前沿教育思想，開啟了國內(nèi)科學天賦教育的序幕。

　　課程時間： 兩小時左右
　　聽課對象：高一學生
　　校方準備：詳見附件