普及挫折教育　讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光

　　自殺成青少年頭號(hào)死因　大都與學(xué)習(xí)壓力大相關(guān)
　　有專(zhuān)家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。
　　有關(guān)研究顯示，學(xué)生自殺大都與不能承受學(xué)習(xí)壓力相關(guān)。2014年5月，21世紀(jì)教育研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的2014年教育藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2014)》，搜集了2013年發(fā)生的79例中小學(xué)生自殺案例，其中57例報(bào)道了明確自殺原因的案例顯示，“成績(jī)下滑或不理想”“教師行為失當(dāng)”“作業(yè)沒(méi)完成”“家長(zhǎng)期望值過(guò)高”“被家長(zhǎng)批評(píng)”等是導(dǎo)致學(xué)生自殺的主要原因。

　　提升孩子抗挫折能力和抗壓能力迫在眉睫
　　濟(jì)南市精神衛(wèi)生中心心理咨詢(xún)中心主任朱君指出，現(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，但承受挫折的能力較差。而在求學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種壓力，在人際交往中也容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。如果不能及時(shí)有效的疏導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題。嚴(yán)重的患上抑郁癥，甚至輕生。
　　家庭是孩子最后的安全港灣，如果家長(zhǎng)不能有效積極地疏導(dǎo)孩子的情緒，并在日常生活中培養(yǎng)起孩子良好的抗挫折能力和抗壓能力，那么孩子在失去最后一塊安全板后，就有可能走上極端。

　　補(bǔ)好“挫折教育”、“生命教育”兩堂課
　　每一起學(xué)生自殺事件，無(wú)不令人扼腕嘆息。心理專(zhuān)家指出，面對(duì)一個(gè)個(gè)年輕生命的消逝，亟待補(bǔ)足“挫折教育”和“生命教育”的短板。

　　主講專(zhuān)家：余建祥 
　　余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專(zhuān)家、行為學(xué)倡導(dǎo)者、家庭教育專(zhuān)家。研究學(xué)習(xí)力教育十多年，是國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專(zhuān)家。倡導(dǎo)行為改變?nèi)松?，認(rèn)為一千句理論不如一個(gè)實(shí)際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”、“余建祥音樂(lè)學(xué)習(xí)法”、“右腦學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施，使學(xué)生真正得到改善和助益，是中國(guó)教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開(kāi)創(chuàng)者和實(shí)踐者，被稱(chēng)為中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人。

　　授課對(duì)象：全體家長(zhǎng)（幼兒園、小學(xué)）

　　附：
　　《挫折教育 生命陽(yáng)光》課程提綱