淋的獎勵了。如果哪天沒有冰淇淋的獎勵，孩子對彈琴說不定就沒有那么大興趣了。這樣，孩子內(nèi)心對鋼琴的興趣就不那么純粹了，熱情也降低了。
　　想要確保有效獎勵，父母們需要把握以下三個原則：
　　1.父母的激勵，最好與孩子的自我評價和預(yù)期一致
　　比如上面我們所列舉的那個孩子，他本來就喜歡彈鋼琴，孩子對鋼琴的興趣、熱愛以及投入本身，本是應(yīng)該得到肯定和激勵的，但父母的激勵做法卻是“只要你堅持彈一個小時琴，就給你買……”，完全和孩子彈得好壞沒有關(guān)系。這樣，這個孩子就極有可能變成我們上面分析的，對鋼琴的興趣反倒逐漸被“激勵”削弱了。
　　還比如一個孩子不喜歡彈琴，琴也彈得差強(qiáng)人意，但是為了讓孩子堅持練習(xí)，父母采用表揚的方式，說“彈得真好啊，簡直就是天籟之音，只要堅持練習(xí)，以后肯定能成為一個鋼琴家�！边@個脫離實際的評價和孩子的自我認(rèn)知并不相符，對孩子同樣起不到激勵的作用，反而會覺得是個心理負(fù)擔(dān)。
　　因為心理學(xué)家門研究發(fā)現(xiàn)：每個人對自己的表現(xiàn)都有一個自我評價，如果獎勵和自我評價相符，那就會產(chǎn)生激勵作用；如果獎勵與自我評價和心理預(yù)期不相符，那么就可能產(chǎn)生壓制內(nèi)部激勵的結(jié)果，降低人的熱情。
　　2.發(fā)現(xiàn)孩子對某件事有興趣，要具體鼓勵，而非泛泛表揚
　　若孩子很喜歡彈琴，那么在他彈得好、有進(jìn)步的時候，可以大膽地對他進(jìn)行夸獎——可以夸他在哪些地方又有了進(jìn)步，也可以夸他比昨天有了進(jìn)步，也可以夸他給你美妙的聽覺感受等等（具體的夸獎比泛泛的夸獎更能顯出你的真誠）。
　　當(dāng)你的夸獎?wù)�好和他的自身感受相一致時，他自然會接受，那么這時候的夸獎就不會壓制他的內(nèi)部激勵，反而會將讓他的激勵升溫，驅(qū)動他繼續(xù)練琴，彈得更好。
　　3.慎用物質(zhì)獎勵，但是如果孩子表現(xiàn)出色，并期待相應(yīng)的物質(zhì)獎勵時，盡力滿足他們吧
　　比如，若孩子表現(xiàn)出色的時候，想要吃冰淇淋來犒勞一下自己，那么就給他獎勵一個冰激淋吧，不用擔(dān)心偶爾的冰淇淋獎勵會壓制孩子將內(nèi)心對彈琴的喜愛。
　　當(dāng)他表現(xiàn)出色時，他心里會期待和表現(xiàn)相匹配的獎勵，這時候如果不能滿足，反而會影響到孩子的自我感覺，感到自己不被愛，叛逆期的孩子甚至?xí)�以不繼續(xù)彈琴來抗議。這里說的冰淇淋的獎勵只是舉個例子，也可以是言語上的夸獎，或者其他的物質(zhì)獎勵。
　　可如果孩子哪天累了，或者情緒不好，不想彈琴，可千萬別用“堅持一個小時，可以吃一個冰淇淋”的獎勵方式，以免給孩子造成不被理解的心理壓力。
　　如果孩子并不喜歡彈琴，或者表現(xiàn)并不好，那么并不是獎勵越多就越能改變孩子的態(tài)度。這時候，父母要做的不是琢磨用哪種獎勵的方式，逼著孩子堅持練習(xí)彈琴，而是幫孩子找到問題的根結(jié)：是遇到了困難需要調(diào)整，還是另有其他喜好，從而給孩子提供恰當(dāng)?shù)闹С�，陪伴孩子遵從自己�?nèi)心的選擇。