余建祥:科學(xué)的教育是幸福之源 兼談孩子社交能力培養(yǎng)

余建祥:新冠疫情下,幼兒園的孩子如何在家健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

余建祥:新冠肺炎疫情下,家長(zhǎng)如何有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

余建祥:教育中的“荷蘭病”對(duì)教育格局的巨大影響

勤奮到讓人心酸卻依然是“學(xué)渣”:家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)避免走入學(xué)習(xí)誤區(qū)

多數(shù)家長(zhǎng)和教育工作者的教育誤區(qū):重視顯性知識(shí)而忽略隱性知識(shí)

余建祥:新冠疫情下,家長(zhǎng)和孩子如何解決網(wǎng)課學(xué)習(xí)困擾

余建祥:新冠疫情對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和各行各業(yè)都是一塊試金石

【洞見(jiàn)】在線教育最大的認(rèn)知誤區(qū):錯(cuò)把“在線教學(xué)”當(dāng)成“在線教育”

余建祥:新冠疫情全球快速蔓延帶給我們的教育深度思考

余建祥:全球新冠疫情持續(xù)蔓延現(xiàn)狀與中國(guó)教育問(wèn)題的對(duì)照和啟示

余建祥:教育研究中科學(xué)體系的重要性

余建祥:把戒尺還給老師,是教育的倒退,還是返歸教育的本真?

余建祥:教育頂層設(shè)計(jì)與教育金字塔理論

余建祥:決定孩子未來(lái)的,不是給孩子選擇最好的學(xué)校,而是家長(zhǎng)的教育認(rèn)知和家庭教育智慧

余建祥:真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育,走出多數(shù)人的認(rèn)知誤區(qū)

教育思考:嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量,能否解決教育頑疾

余建祥:人工智能時(shí)代來(lái)臨,學(xué)習(xí)力教育正在顛覆當(dāng)下的教育!

余建祥:學(xué)習(xí)力六要素之學(xué)習(xí)心智的重要性

12歲少年持刀弒母帶給我們的教育反思:嚴(yán)重滯后的現(xiàn)代家庭教育水平,制約了孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)

教育誤區(qū):做好表率就能讓孩子變優(yōu)秀?

余建祥:為什么多數(shù)孩子最終走向平庸?

余建祥:錯(cuò)誤的教育認(rèn)知不僅沒(méi)讓孩子贏在起跑線,反而讓家長(zhǎng)累死在起跑線上

余建祥:學(xué)前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻意識(shí)

對(duì)快樂(lè)教育的反思:真正的教育是讓孩子幸福,而不是簡(jiǎn)單的快樂(lè)