欄目: 教育觀察   作者:佚名   熱度:

  當(dāng)越來越多的人進(jìn)入大學(xué)后對專業(yè)百般不適,要么一混四年,要么難以忍受而放棄學(xué)業(yè),或者畢業(yè)之后迫于就業(yè)壓力立馬改行,掛在嘴邊的一句話就是“這個專業(yè)白學(xué)了”;同時,準(zhǔn)大學(xué)生們和他們的家長們還依然在高考前日夜辛勞,查閱無窮無盡的“高考志愿填報指南”。那么,專業(yè)對大學(xué)生們來說又究竟意味著什么?

  現(xiàn)狀:畢業(yè)從事本專業(yè)很難

  “為了盯一個實驗,我可以30多個小時不睡覺。”回憶起自己的求學(xué)歷程,留著一頭長發(fā)、脖子上帶著鏈子的孫遜眼神仍有一絲憧憬:“大學(xué)的專業(yè)其實是爸媽給選的,我自己更喜歡去讀理論。我曾經(jīng)想做個科學(xué)家。”

  在天津大學(xué)精密儀器工程專業(yè)本科畢業(yè)后,孫遜考上了母校的研究生,轉(zhuǎn)到應(yīng)用物理系。研究生期間他直接接觸科研課題。“那時候,我們做的研究是一個探索性的課題——氦氖激光器研究。我?guī)缀跏峭度肷砑倚悦プ龅?。?dāng)時想法很明確,我一定要做出東西來,揚名立腕。然而,拿著激光專業(yè)的博士文憑,我發(fā)現(xiàn)自己找不到工作。那一年,我27歲,除了激光物理學(xué)科的科研,我什么都不會,而一旦離開了實驗室,我就什么都不是。”孫遜至今仍清楚記得當(dāng)時的彷徨。

  據(jù)調(diào)查,目前的市場需求導(dǎo)致許多專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)就轉(zhuǎn)行,許多搞研究的專業(yè)鑒于市場和企業(yè)的特殊性,真正畢業(yè)后能從事本專業(yè)的人不到10%。

  專家:考生家長要冷靜

  據(jù)調(diào)查,本科高校就讀的大學(xué)生中有超過一半的專業(yè)不對口,很多大學(xué)生一開始就“入錯行”,在就業(yè)選擇和未來發(fā)展空間上都受到影響,這種錯位教育不僅是對教育資源的一種極大浪費,也是高等教育缺乏人性化的表現(xiàn)。

  專家表示,現(xiàn)在高校不斷地擴招,開設(shè)的專業(yè)數(shù)量越來越多,據(jù)說都是為了和市場掛鉤,為了就業(yè)。但有多少學(xué)生能真正地把自己的專業(yè)選擇和未來的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來?其實,一半大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)了解甚少,在選擇專業(yè)時也是出于家長的意愿,而不是從自己的性格愛好分析,往往帶來專業(yè)學(xué)習(xí)上的被動,對大學(xué)生本人甚至于整個教育的發(fā)展,都不是個好現(xiàn)象,因此,在選擇專業(yè)時,考生家長都應(yīng)該冷靜思考。

  此外,還有一種情況是:一方面眾多的考生擠在表演、金融等熱門專業(yè)上,另一方面,行業(yè)內(nèi)急需的造型師等職業(yè)在高校中仍屬冷門。專業(yè)設(shè)置的單一也使得學(xué)生在就業(yè)的時候無法做更多的選擇。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院的教授劉爾鐸曾分析,出現(xiàn)此現(xiàn)象的一個重要原因是供需雙方對信息的掌握并不和諧,報考學(xué)生對就業(yè)情況并不清楚,信息不完全,盲目樂觀,加之媒體的宣傳也加大了考生的期望值。

  教育部:就業(yè)率不達(dá)標(biāo)專業(yè)要停招

  教育部部長周濟(jì)2005年就指出,高校招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況要進(jìn)行適度硬性掛鉤,就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。

  此外,面對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)竣,教育部表示,要堅決調(diào)整過多、過濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)科專業(yè),對連續(xù)2年就業(yè)不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模,就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。

  而且,有關(guān)部門日前已從國家獎助學(xué)金中拿出一定比例,用以獎勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)的試點。目前,中國農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實施了對外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎勵的規(guī)定。

  記者也了解到,目前各省教育廳已經(jīng)下決心對高校專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整和改造,如果高等教育在專業(yè)選擇和專業(yè)設(shè)置上,充分體現(xiàn)對學(xué)生人性和個性的關(guān)懷,實現(xiàn)教育資源的充分利用,就會實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。






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